大班《有趣的汉字》教案(收藏十一篇)。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的有趣的汉字大班教案（通用11篇），欢迎阅读与收藏。
大班《有趣的汉字》教案 篇1
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的'兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏：寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字，装入大信封。
大班《有趣的汉字》教案 篇2
在开展语文综合性学习活动的过程中，我十分重视成果交流和评价这个环节，给学生展现自我的舞台。因此，我安排了两个课时给学生展示学习成果。我在实践中发现，展示活动让学生经历了反思小结的过程，提升了能力。
所谓“反思”，是学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是学生提高认识的奠基石。著名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的核心和动力”。由此可见反思在学习中的重要性。
在本次综合性学习中，学生在主题的确立、计划的制定、材料的搜集、整理等一系列学习活动时积累下许多宝贵的资料。这些资料都比较零碎，大部分小组研究的成果也只是雏形，未能形成系统的结论。创设展示成果的平台，促使学生继续通过自主合作，进一步讨论研究应展示什么，用什么方式展示，从而大力推动了学习成果的形成。展示前，学生重温了之前的学习过程，确立了展示的方式和内容，并更多地考虑如何通力合作完善成果作品。
在展示中，学生直面自己的学习成果进行自我审视、自我观照，对自己在本次综合性学习活动中的表现和收获进行小结，从而比较客观、正确地认识到自己的长处和不足。这种反省和反思，不但培养了学生自我反思的能力，而且为学生的成长提供了重要的契机。学生在此过程中认识得到了升华，体验得到了加深，能力得到了锻炼，从而切实提高了对学习的自主意识。
大班《有趣的汉字》教案 篇3
一、教材分析：
汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。
二、教学目标:
1、显性目标
应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。
2、隐性目标：
通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：
理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。
四、教学难点：
如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
五、教学过程：
㈠、新课导入：
教师提出问题请学生思考，导入新课：
汉字是什么课上所学的内容？
为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）
在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？
导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课
㈡、探究新知
1、了解汉字
⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。
⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。
（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）
2、欣赏有趣的汉字
⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）
⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）
教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。
3、掌握技法
⑴、复习国画技法：
做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）
⑵、学习字、画结合方法：
①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。
②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）
㈢、学生创作
让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。
作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。
教师进行辅导，以点带面。
㈣、展示鉴评
展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。
评价标准：
⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。
⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。
㈤、拓展延伸
播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）
出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）
介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）
㈥、课后总结
汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的`文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的感受到中华文化的博大精深。
大班《有趣的汉字》教案 篇4
大班语言活动：
《有趣的汉字》作课教师：刘喜梅
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
活动目标：
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动准备：
多媒体课件、字卡、象形字
活动过程：
一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
（一）以谈话形式，了解幼儿记事方法。
（二）出示象形字。
1、提问：它们象什么？
2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。
（三）老师小结。
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
（四）通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。
1、幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
二、通过有趣的活动方式，初步感知汉字的结构，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦。
（一）这几个字不认识，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？
（二）老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
（三）认识这几个字的结构。
（四）幼儿操作，按字的结构分类。
（五）让幼儿检查操作情况，并找出其中很像的字。
三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：
（一）让幼儿看美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。
（二）教师试图通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
（三）在希望和祝福声中自然结束本次活动。
评语：
该活动内容既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展；教师设计新颖，趣味性强，并能采用发现法、操作探索等方法，让幼儿在观察和想象的过程中体现发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣；幼儿在活动中积极主动、思维活跃，很好地完成预定目标，教学效果显著。
大班《有趣的汉字》教案 篇5
这次准备活动指导课可真所谓“一波三折”。做为一节活动指导课，课上要进行什么内容，怎样进行，一切都没有头绪，可以说是“摸着石头过河”。每次议课完毕，我的教学内容、教学流程、教学方式，通通都要推翻重来。短短一个月，教案、反思就写满了一大本，每次记教学流程和教学语言都要记到深夜。“一份耕耘，一份收获”，在痛苦的磨课中，我收获了很多。
我觉得，随着新课改的深入，综合性学习活动越来越受到各方的重视。说实话，虽然三、四年级也进行过综合性学习的教学，但对它的认识却一直非常模糊。这次，有幸承担了《有趣的汉字》活动指导课的重任，在一次次的磨练中我对这种课型逐渐有了较清晰的认识。
首先，我明白了“综合性学习要干什么”。
有人这样阐述小学语文综合性学习：“小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听说读写能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。”也就是说，综合性学习不像以往的学习，它是通过学生的活动进行的。学习知识不是最终的目的，是通过研究探索某方面的知识来训练学生的能力。如：听说读写的能力、自主合作探究的能力、发现问题并解决问题的能力、搜集处理运用信息的能力、创新的能力，等等。但不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”，也就是小学语文综合性学习要姓“语”。
其次，我清楚了综合性学习活动中的“师生观”。
同一个活动板块下会有好几个活动主题，是由教师指定活动主题还是由学生自主选择？是根据学生兴趣任意选几项还是由教师规定某一两项？这些问题背后其实折射的是教师的两种不同的教学观念，即：综合性学习活动以教师为主，还是以学生为主。从教师的角度出发，统一内容、统一指导、统一研究，确实能让教师在综合性学习活动中容易操作。但是，做为一种以活动为主的课型，学生才是活动的主体，应该由学生自主选择活动主题，“自主”是保证综合性学习活动能顺利进行的前提。而教师呢，则是指导活动的主体。分清了各自的定位，才不会出现越俎代庖的现象。
做为一节活动指导课，“指导”才是教师的任务。所以，在这节课上，我不仅在活动前进行了统一的指导为学生指明了方向，同时在活动中也对小组进行了详细的指导，活动后还指导学生对好的经验和做法进行了归纳，使教师的指导贯穿了整个活动，真正起到了“导”的作用。
教师指导的内容从何而来呢？我认为，应该从学生中来。学生在活动中遇到什么困难了？为何会出现困难？怎样解决？这些都要靠教师留心倾听、留心观察、参与学生活动中才能发现，然后才能根据发现的问题有针对性地进行指导，帮助学生挪开“绊脚石”，继续活动。
那么，教师该怎样指导呢？是全班指导还是小组点拨？是教师告诉学生解决困难的办法还是由学生商讨解决？我认为：共性问题还是应在全班进行指导，如“办手抄报的方法”，如果是某一小组的问题，还是小组单独辅导为佳。总之，要具体情况具体分析。而解决问题的办法最好也来源于学生，使学生能调动已有的知识经验与技能，试着解决问题，虽然比较费时，但意义深远。
大班《有趣的汉字》教案 篇6
【教学目标】
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
【教学重点】
通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
【教学难点】
如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
【教学过程】
一、激发兴趣──由此引入课题
1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：
看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）
二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程
1、师生交流：
在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？
（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）
2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。）
4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：
师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？
三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画
1、师直接示范：
用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）
2、启发学生的思维：
课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣
1、课件出示作业要求：
请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
2、学生自由创作，师辅导。
五、展示交流
1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面
1、师再次示范：
在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
2、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
3、启发学生思维：
说说你准备运用哪些汉字进行创作？
4、学生再次体验：
选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
七、展示评价
1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
2、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
八、课堂小结
1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）
2、师：今天这节课，我们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？
大班《有趣的汉字》教案 篇7
设计意图：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。
活动准备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。
活动过程：
（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。
师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？
小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、
2、播放“山”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
（三）播放动画《有趣的汉字》。
师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
（四）交流关于汉字的经验
师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！
2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。
大班《有趣的汉字》教案 篇8
活动目标：
1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备：
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况
2、VCD一盘，PPt一个
活动过程：
（一）看有趣的象形字的VCD
带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。
观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。
（二）出示象形字
1、我们古代的人就用这么字吗？
2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。
观察要点：
1、孩子是否对象形字感兴趣？
2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？
（三）找汉字
1、你在哪里看到过汉字？
2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示PPt）
3、我们教室里有哪些字呢？
4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？
游戏：汉字找朋友
观察要点：
1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？
2、在游戏中孩子之间是否有合作？
大班《有趣的汉字》教案 篇9
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备：
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程：
一、找汉字
1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。
二、看图猜字
1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明
三、交流关于汉字的经验
1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?
出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号
2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。
大班《有趣的汉字》教案 篇10
本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识也比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。
因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家欣赏。
本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，我们师生都学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。
大班《有趣的汉字》教案 篇11
活动目标
1、知道汉字是中国人发明的文字。
2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备
1、挂图。
2、幼儿活动材料。
3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）
活动过程
一、认识汉字。
1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。
2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的.吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）
3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）
4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。
二、认识象形字。
1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？
2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。
小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）
4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）
三、有趣的汉字。
1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）
2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？
