小学幼儿园大班教案的写作方法。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班美术《我心中的小学》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇1

课题：我心中的老师

领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

教学建议：

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的'环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议：

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2—3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3—4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇2

活动意图：

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的'运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言表达自己的想法。

2、理解儿歌内容，学会有感情地朗诵。

3、初步建立爱护树木、保护环境的意识。

活动准备：

课件、儿歌图谱、录音

活动过程：

一、欣赏课件，感知儿歌情境。

1、播放课件，幼儿通过观看、倾听、想象，感知儿歌情境并了解角色对话语言。

2、讨论：为什么树木不能砍？

3、了解砍伐树木的危害性。

二、借助图谱，理解儿歌内容。

1、尝试看图谱念儿歌。

2、完整欣赏儿歌。

3、分角色朗诵。

4、集体有感情地朗诵儿歌。

三、分组讨论

集中交流保护树木的方法。

四、小结，建立保护环境的意识。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇3

活动目标：

1、学习用数字记录分解的结果，初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。

2、学习正确书写数字6。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。

2、难点：学习用数字记录分解的结果。

活动准备：

六面小旗，两团橡皮泥，每人一套1—6的数字卡片，笔

活动过程：

一、讲解演示，把6面小旗分成两个不同的部分数。

1、出示6面小旗和两团橡皮泥，把这6面小旗插在两团橡皮泥上，有几种不同的分法?

请幼儿个别演示，并根据分成的两个部分数量，说出6面小旗分成了几面和几面。然后教师指两团橡皮泥上的小旗，让幼儿说出6面小旗分成了几面和几面，可以用数字几和几来表示，全体小朋友找出相应的数字，教师在黑板上写出分合式。

2、教师把一块橡皮泥上的小旗和另一块橡皮泥上的小旗合起来，几面和几面合起来是6面?

3、教师把一团橡皮泥上的小旗和另一团橡皮泥上的小旗交换位置，并写出分合式，请幼儿找一找，两个分合式什么地方相同和不同。

小结：分成的两个部分数可以交换位置，合起来总数不变。

4、同上形式，练习其他几种分的方法。

二、练习6的组成和书写数字6。

活动反思：

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇4

一、拼音部件的教学

1、单韵母的教学

a o e i u ü

（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音

一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）

要求打乱顺序也能熟练认读。

（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。

（2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)

（4）知道j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

（5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）

3.整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2）指导书写。

4．复韵母的教学

ai ei ui ao ou iu ie üe er

（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2）－i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。

（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。）

(4)区别ei与ie 、ui与iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）

（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

5．鼻韵母的教学

前鼻韵母：an en in un ün

（1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

（2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。

后鼻韵母：ang eng ing ong

（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

（2）eng 、ing的发音是难点。

二、"汉语拼音"教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

第一课时的基本步骤：

①利用"情境图"引出字母。

②认读字母。（音）

③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。（形）--"顺口溜"（音、形）

④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。

⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）

第二课时的基本步骤：

①复习字母的认读。

②找出与字母相关的词语练发音

③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）

第三课时的基本步骤：

①复习拼读要领，带调拼读。

②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）

③描、抄音节练习。

三、拼音教学中的重难点（一）如何准确拼读字母和音节？

《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？

1.声母、韵母的认读一定要到位。

拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：

(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。还要与语言实践紧密结合。

（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）

（3）采用形式多样的教学。

如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇5

活动目标

懂得“垃圾分类”的意义

了解垃圾的分类

能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力

重点难点

重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义

难点：生活垃圾的分类处理

活动准备

经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验

物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔

活动过程

一、引出课题

提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢？

二、了解不同垃圾的腐化及再利用

1．认识有机垃圾

①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用(学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾

②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。

2．认识有害、有毒垃圾

①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。

②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的.危害

③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。

④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾

3．幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。

提问：老师是怎么做的你发现了什么

得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。(学习词：可回收垃圾)

提问：可回收垃圾还有哪些

三、垃圾分类

1．请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。

2．请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。

活动延伸

请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇6

设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”而社会飞速发展的今天，资源的不断开发和浪费的日益严重，环境问题的严重性已成了不争的事实。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？我利用幼儿日常熟悉的垃圾生成教育活动，在活动中让幼儿通过认识各类生活垃圾，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，更好地了解垃圾分类的意义，培养了环保意识，达到玩中学，玩中做的目的，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

活动目标：

1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。

2、尝试给垃圾分类。

3、知道保护环境的重要性，增强环保意识。

活动准备：

1、收集来的矿泉水瓶、可乐罐、塑料袋、废旧电池、果皮、废纸、树叶等废弃实物或照片。

2、做纸浆的工具、三个垃圾桶、白色卡纸和水彩笔。

3、有关可回收垃圾、不可回收垃圾相关图片和影像资料。

活动过程：

一、谈话导入课题。

1、教师：“什么是垃圾吗？环卫工人为什么每天都要清扫垃圾呢？”

2、幼儿自由结伴讨论。

教师：“如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？我们应该怎么办？还有什么好办法可以处理垃圾？”

教师：“今天，我们捡来的垃圾应该怎样处理呢？为什么？”

二、了解不同垃圾的腐化及再利用。

1、介绍可回收和不可回收的垃圾教师：“我们可以怎样给垃圾分类呢？”

教师：“像塑料制品、玻璃、金属、纸制品这样还可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐败的菜叶这样没有用的垃圾叫作不可回收垃圾。”

2、认识有机垃圾。

（1）教师：“菜叶等垃圾腐烂后会有什么用？”

（2）学习词汇：有机垃圾。提问：“还有哪些也是有机垃圾？”

（3）看影像资料（一）：回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。

3、认识有害、有毒垃圾。

（1）看影像资料（二）：观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫‘有害垃圾’，所以要尽量不用或少用这些东西，以保护环境。

（2）教师：“我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么？谁来说说废电池对我们有哪些危害？”

（3）看影像资料（三）：了解废电池的毒害，知道废电池要作特别处理。

教师：“废电池是有毒垃圾，乱扔能使一大片的土地不长庄稼或污染水源，我们要把它进行单独回收，专门处理。

（4）经验扩展：“还有哪些垃圾是有害垃圾？”

4、观察“做纸浆实验”，认识可回收垃圾。

（1）提问：“老师是怎么做的？你发现了什么？”

（2）小结：纸可以做成纸浆再造出新的纸，纸是可以再回收利用的，叫 ‘可回收垃，圾’，学习词汇:‘可回收垃圾’。

三、垃圾分类。

1、看影像资料（四）：垃圾分类、回收的录像片段。

提问：“垃圾车把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的产品？”

2、认识“回收利用”标记。

（1）出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

（2）讲解“回收利用”标志含义。

提问：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？”（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）

（3）启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图。

提问：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？”（焚烧或深埋。）

（4）将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

（5）教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

3、引导幼儿将垃圾分类。

（1）教师：“怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？”

（2）游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的`，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的动作。

（3）出示贴有标志的三只垃圾分类装桶（可回收、不可回收、废旧电池回收），请个别幼儿将垃圾按标志分类。

（4）组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。

四、 学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。

（1）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。

教师：“老师这儿的垃圾桶都一样怎么办呢？我们该做什么样的标记呢？”

（2）幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。

（3）展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。

（4）教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。

（5）师幼共同欣赏彼此设计的标记并说出其含义。

（6）欣赏儿歌：

小朋友 讲卫生 废弃物 不乱扔

归好类 可再生 节资源 保环境

活动延伸：

1、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。

2、开展“大手拉小手”活动，向父母宣传垃圾分的意义，做个“环保小卫士”。

活动评析：

通过本次教学活动，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇7

活动目标：

1、引导幼儿运用观察、比较和讲述的方法，学习比较小学和幼儿园的不同。

2、引导幼儿尝试自己整理文具，建立对小学初步的感性认识。

3、激发幼儿想做一名小学生的愿望。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动过程：

一、谈话导入，激发经验。

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

师：“今天老师给小朋友带来了一些照片，我们来看看这是哪儿？他们在干什么？”

2、教师请幼儿讲述参观小学后的发现，并指导幼儿相互交流讲述自己的调查表。

①师：“我们也参观了小学，现在请你来说说你参观小学后新发现。”（幼儿轮流表述，其他幼儿注意倾听别人的发言。）

②“小朋友说了很多有关小学的情况，那我们拿出调查表，把你记录到的情况讲给你的小伙伴听听吧！”（幼儿相互交流表述，教师加以引导）

3、游戏：对对碰。

师：“大家说了很多幼儿园与小学的情况，现在我们来玩一个好玩的游戏——对对碰。找一个朋友碰一碰，碰什么呀？就是刚才大家找到的幼儿园与小学的不同的地方。”教师与幼儿玩游戏。

二、教师引导幼儿按有关时间、环境、教师、学生类的，分组交流、比较、记录、汇报小学与幼儿园的不同之处。

1、分组记录、汇报。

师：“大家找了这么多不同，那我们分成小组，根据不同的内容记录在一张大表上。每6人一组，每组自选一个记录员，大家一定要看清楚桌上的标志再记录。”（幼儿自由分组记录）

2、请每组的代表讲述这一组的记录情况，其他幼儿注意倾听别人发言，有没说到的.地方可以加以补充。

3、教师总结幼儿园与小学的相同之处，指导幼儿与听课教师互动，增加幼儿自己的信息量。

师：“大家马上就要上小学了，小学的老师和幼儿园的老师一样，都希望我们健康快乐的成长。今天来了许多老师，那我们去问问她们对我们有什么更好的建议呢？”

4、幼儿讲述自己得到的建议。

三、整理小书包。

师：“下课铃声就要响了，让我们像小学生一样去整理好自己的小书包，背上小书包跟王老师一块走出活动室。”在音乐声中结束活动。

活动反思：

幼小衔接是关系幼儿入学适应的大问题，需要幼儿园、小学和家长的三方合作。我们在开展这一主题活动时积极吸纳多方信息，如来自家长的信息；来自小学教师的信息；来自国外幼小衔接的经验等，结合过去幼小衔接过程中存在的问题，积极整合身边的多种资源来为孩子的需要提供机会和条件。作为教师我们需要做的就是努力为他们提供材料、满足他们的需求、鼓励他们做想做的事情，自主选择材料、选择玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼儿保持愉悦的情绪，提高把握自己活动、与同伴交往、解决问题等方面的能力。可以说本次活动幼儿是主动地、积极的、快乐的，他们在真实地交流、操作和实践中扩展了经验、在快乐中得到了发展。我就简单说这些，请各位老师提出真诚的建议，以便于我以后更好的工作。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇8

活动目标：

1、学习、理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。

2、培养幼儿的观察能力。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

背景图一张，贴绒

教具：

小鸭子6个，数字卡：“1——6”若干，一袋糖果，玩具熊一个。

学具：

糖果与盘子，数字卡“1——5”每人一套，操作卡每人一套。

活动过程：

在音乐的伴奏下，老师抱着小熊开着汽车进课室。师：（出示小熊）小朋友们下午好，小熊听说我们班的小朋友可听话了，而且还特别的聪明能干，于是，小熊特意开着汽车给小朋友送来了一袋好东西，你们想不想知道小熊带的是什么东西呢？请一位小朋友来摸摸，不要出声，让他悄悄告诉下一个小朋友，依次类推，最后，请最后一个小朋友来告诉大家。

游戏：分糖果请每个小朋友给自己的盘子里放6个糖果。然后，用两只手把这“6”颗糖拿在手里，有几种拿法（强调两只手里都必须有糖），大家都来试一试。请幼儿告诉老师是怎样分的？教师相应摆出“6”的分解式，重复的去掉。教师小结“6”的五种分解形式。然后演示并讲解两个数交换位置总数不变。巩固练习小熊说：中一班的小朋友真能干，它想和小朋友一起玩游戏。

游戏1：“对口令”。小熊出示数字卡“1”，请幼儿拿出数字卡“5”，并念儿歌“你出1，我对5，1和5合起来就是6”。依次交换。

游戏2：“听叫声”。教师学一声小猫叫，请幼儿学五声小猫叫。依次交换小动物的叫声。

游戏3：“我们都是好朋友”。请每6个小朋友站成小圆形，边手拉手走，边念儿歌：“123，321，我们都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，6可以分成几和几？6可以分成x和x。玩两三遍。幼儿独立操作。小熊说大家玩了这么久了，它想考一考小朋友。教师出示背景图一张，请小朋友观察，然后独立操作。老师巡回指导。今天，小熊和小朋友玩的非常开心，现在小熊该回家了，让我们一起开汽车送小熊回家吧。在《开汽车》的音乐声中，幼儿模仿开汽车的动作离开教室。

活动反思：

本节课目标很明确，就是学习理解“6的组成”，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇9

活动目标：

1.了解垃圾分类的规则，能对自己捡拾到的垃圾进行简单的分类。

2.知道减少垃圾产生的办法。

活动准备：

1.教师用旧纸箱自制蓝、绿、红、黄四个垃圾桶（垃圾分类桶），或教师

自制垃圾小图片。如右图：

2. 幼儿操作材料第1册封二—第3页“垃圾分类”。

活动过程：

一、垃圾种类多

1.选择并出示有代表性的几类垃圾，幼儿观察并讨论。

教师：我们捡到了哪些垃圾？这些垃圾可以分为哪几类，为什么要这样分类?

2.出示蓝、绿、红、黄四个垃圾桶，师幼共同阅读幼儿操作材料第1册封二—第3页“垃圾分类”，了解垃圾分类。

教师：蓝色的垃圾桶是可回收物垃圾桶，装用过的纸张、废旧纸箱、喝过的牛奶盒、塑料饮料瓶等可回收的垃圾；绿色的.垃圾桶装厨余垃圾，包括剩菜剩饭、菜梗菜叶、果壳瓜皮等；黄色的垃圾桶装其它垃圾，包括卫生间废纸、灰土、破旧陶器等；红色的垃圾桶装有害垃圾，包括废旧电池、过期药品、废日光灯管等。

3.幼儿自由讨论之前捡拾的垃圾可以如何投放。

教师：我们之前捡拾到的垃圾，你觉得可以分别投放到哪个垃圾桶里？为什么？

二、垃圾分类

1.幼儿分类投放垃圾，并相互检查垃圾投放正确与否。

2.幼儿针对投放有异议的垃圾展开讨论，并正确归类。

三、减少垃圾

1.幼儿自由讨论减少垃圾的办法。

2.小结：从源头上减少垃圾的产生，从垃圾处理方式上化废为宝等。如：少用纸巾，用手帕或毛巾擦眼泪、擦手，因为手帕和毛巾可以清洗后反复使用；少吃零食，就少产生包装袋或对包装盒（袋）进行废物利用；爱护玩具、用具，延长使用时间等。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇10

活动目标：

1、学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。

2、知道每一个数都有比这个数少1的'几种分合方法。

3、书写数字6.

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

1、一个老爷爷、16条鱼和两个金鱼缸的图片，圆片、数字卡、分合符号若干。

2、每个幼儿瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，数字卡、分合符号若干，记录纸每个幼儿一张。

活动过程：

一、出示6条金鱼和2个金鱼缸的图片，提出问题：老爷爷买回6条金鱼，他要把这6条鱼养在两个金鱼缸里，要求每个鱼缸里都有金鱼，可以怎样做，你能帮助老爷爷吗？请幼儿说出分法，教师贴出实物分解图及数字分解图（不一定按顺序）。

二、请幼儿取瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，各分成两堆，要求每种的分法都不一样。说出是怎样分的，有几种分法，并尝试记录下来。

三、在黑板上出示6个圆片及分合符号，请一名幼儿上来将他的分法逐一摆出，再请一名幼儿用数字卡摆出相应的分解式。引导幼儿观察并读出6的几种分法，知道有5种分法。

四、讨论：3有几种分法？2有几种分法？将2~6的分解式逐一摆在黑板上，引导幼儿发现，每个数字都有比这个数少1的几种分法。

五、练习：翻开用书，添画或填写6的分解组成式。

活动延伸：

在练习册上进一步复习巩固6的分解组成和书写。

教学反思：

数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇11

语言活动：听别人说话

活动目的：

1、能安静地听别人说话。

2、能注意听别人对自己说话并作出回应。

活动准备：

玩具若干。

活动过程：

1、点名。

引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。

教师点名，故意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。

提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的？

2、游戏说说老师说的话。

玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的`第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。

3、你说我听。

引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。

4、我说你做。

教师布置一些任务给幼儿，如把红色玩具放到玩具筐里、把黄色玩具小狗拿给xx等，引导幼儿倾听并完成任务。

说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇12

一、树立新的汉语拼音教学理念

实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。

二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣

(一)设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式

汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么?”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。

这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。

如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。

此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。

(二) 完成 “学会”到 “会学” 应由 “趣”搭桥

1.创设语境，激发兴趣。

汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。

我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”几个字母时，学生一起读时能认识，分开学时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片。

上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有“b、p、d、p”拼音的几个大门，再按“b、p、d、q”读音，喊门才能依次打开，这样就找回家了。

第三、四、五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请学生帮小猴拿出“口”来并请大家读出“b”，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下去，小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式，使学生始终情绪饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果。

此外，我还根据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出地突破教学的重难点。如教学复韵母“ai、ei、ui” 时，我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话” 等一组游戏。

教学时，几个孩子上来做“排队上车” 的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai(挨)吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着，“妈妈” 扯开嗓子大声呼喊“xx，快回家吃饭了。”“ei(哎)，我来了!”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei(哎)就在声声应答中学会了。

“丁零零” 电话铃响了，“ui (喂)，你是谁?”“我是妈妈，今天，单位要加班，我要晚点回家。”“ui(喂)”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了三个复韵母。为了巩固新学的知识，我还设计了“拼一拼，找一找” 的游戏，学生学得主动、积极。

教学时，我在讲桌上放了一大堆东西，有杯子、白菜、玩具乌龟、笔……我出示了音节bei，第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。

2.授人以“渔”，发展语言。

我在开始教汉语拼音时.将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记住它们的音和形。开始我做示范，如：“小姐姐听广播，右下半圆b、b、b”。后来，我让学生联系课文的情境图找出与字母相似之处，在学P时，我问，“同学们准备怎么记住p的样子呀”?学生在我的启发下悟出学习方法，观察思考后，学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p”。

最后，我让学生回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物，他们有的说：“m”像麦当劳的标记，“y”像妈妈晾衣的撑杆，这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言能力得到了发展，真是“授人以渔”胜于“授人以鱼”。

3.兴趣盎然是获得“成功”“自信” 的金钥匙。

由于我们现行的是大班教学，学生程度参差不齐，所以老师要重视学生的个性差异，尊重其人格，因材施教。我们巧妙地利用趣味的教学手段.精心设计趣味性的教学方法，为孩子们提供施展才华的舞台。通过有感情地读儿歌、读音节词、句，适时对学生进行思想教育。孩子们在这样的情境中体会到教材语言的准确、鲜明、生动，加深了对教材的`领会。

三、将课外作业作为课堂教学的延伸，将“趣” 进行到底

在教学实践中，我以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业。如学“过桥”这首儿歌时，学生初次见到双引号，便不知所措，我把这个问题布置为作业让学生回家问一问，为什么要加这个引号?这样既补充了书本上没有学到的知识，又培养了学生好问的习惯。

低年级学生好奇心强，因此，我在学完拼音后指导学生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备。本册教材中有的课文限于学生的认识水平，有些知识讲得很浅，有的只提出问题没有答案。

如，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友?我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。学生通过看地图，查阅书籍，向大人询问，寻找答案，弄清来由，既激发了爱国热情，又培养了课外阅读的兴趣。

一年级的孩子形象思维比较积极，虽然课本中的插图较多，但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的。在学完儿歌《小白兔》之后，我让学生画一画，在画中加深理解，同时培养了学生的动手能力。

在课下，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学。

小学幼儿园大班教案的写作方法 篇13

教学目标：

知识目标：引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。能力目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。

教学重点：

指导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的老师的肖像。

教学难点：

既能表现出人物的基本特征，又能运用自己喜欢的表现方法。

教具、学具准备：

1、教学辅助课件、画纸、记号笔、胶带、手工制作的人物作品等。

2、绘画用具。

教学过程：

（一）、导入阶段：师：今天老师看到一名学生特别漂亮，不由得想把她画下来。（黑板前演示画一名学生）同学们猜猜她是谁？生：是我班的xxx。（班中一名女学生）师：你们怎么知道是她？生：梳着两个小辫子、头上有一个发卡、小眼睛单眼皮、身上穿着校服。师：因为老师画出了她的主要特征。（通过观察让学生了解人物画的`基本概括方法。）

（二）、尝试阶段：

师：你们能不能像老师一样抓住人物的特点，为画张像好吗？看看老师长什么样？有什么主要特征？生：圆圆的脸、小眼睛、有两个小酒窝，爱穿一套休闲服。

师：同学们观察得真仔细，把老师的主要特征都说对了。下面为老师画一张像吧！来一张一分钟快像。

生：开始绘画。

师：大家快来瞧瞧老师的照片怎么样？

生：哪一张像？说出最像的原因。

师：除了认识美术教师以外，你们还认识多少位教师？最喜欢谁？他们都长什么样？生：三名学生分别说出自己喜欢教师的主要特征。

师：谁愿意表演一下喜欢的老师。

生：要求：一边表演一边描述师：同学们，学的真像。师：谁能说说你喜欢的老师长什么样？

生：略

师：你抓住了老师的主要特征，是个善于观察的学生。

（三）欣赏阶段师：下面我们来看几幅图。师：别的同学的作业，我们一起找找有那些，好的地方，还有那些地方有问题生：颜色，构图等等

（四）实践阶段：师：刚才我们欣赏了这么多的作品，你们想不想也来画一张？生：想！师：下面我们就用自己喜欢的方法画出“心中喜爱的老师”。（播放音乐，使学生在轻松愉快的环境中作画。）师：巡回辅导。给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己探索，发挥学生的想象力和创造力。

（五）延伸阶段：师：谁的作品完成了，拿到前面来展示一下，说一说自己的绘画意图，同学们一起来评一评，猜一猜，他画的是谁，像不像。此环节给学生充分展示自己的机会，培养学生的自信心，使学生学会评价。