初中政治教资教案设计(分享7篇)。

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的初中政治教学设计范文（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中政治教资教案设计 篇1

一、教材分析：

1、教材所处的地位和作用

《平等竞争》是人教版思想品德八年级上册第四单元第二课第一框的内容。本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成，而我讲解的内容是第一目即“平等竞争”这一个知识点，目的是让学生了解“竞争”重要性和参与“竞争”的目的，正确认识“竞争”，进而为学习后面的'内容作好铺垫，同时也为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础，所以它的作用是不可替代的。

2、教学目标及确立的依据

根据初中《思想品德课程标准》中的“我与他人关系”和当前的社会形势，让学生能正确对待社会生活中的竞争，树立正确的竞争意识。培养“诚信做人”的品质的目标，以及本教材的结构与内容，同时结合八年级学生的认知结构及其心理特征，制定如下目标：

(1)知识目标：认识现代社会是充满竞争的社会，理解公平竞争的内涵，理解竞争的积极意义，知道竞争的负面效应，了解忌妒心理的危害。

(2)能力目标：初步形成敢于竞争、面对竞争挫折，辨证认识和排遣忌妒心理，具体运用竞争规则的能力。

(3)情感态度与价值观目标：使学生敢于拼搏、善于竞争的心态;培养胜不骄、败不馁的良好心理和欢迎别人超过自己的大度心理;在学习如何竞争的过程中，教学生学会如何做人。

3、教学重点、难点

(1)教学重点：理解竞争作用与目的。

(2)教学难点：消除忌妒心理，帮助学生树立良好的竞争意识

二、学情分析：

八年级学生多是独生子女，他们虚荣心强、争强好胜;常以自我为中心，唯我独尊。但与此同时，大多数学生好动、好表现、思维活跃、可塑性强，因此，教学中采用形象生动、形式多样的教学方法，正确加以引导，充分发挥学生的主观能动性，相信定能圆满完成教学目标。

三、教法设计：

新课标提出的教学建议中指出：教学要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德体验，因此，我将采用“体验式教学法”、“启发式教学法”和“讨论式教学法”来进行教学。

四、学法指导：

1体验式学习法：通过创设情境、联系生活实际，引导学生体验生活中的竞争。

2讨论式学习法：通过小组讨论，让学生进行合作探究式的学习

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课;

(二)感受竞争，理解竞争;

具体的教学流程及设计意图是这样的：

(一)创设情境，导入新课

(1)播放国内外各领域有关竞争的图片

(2)回放NBA赛场上的精彩镜头

思考：从上面的图片和镜头回放中你感受到了什么?

结论：我们正生活在一个充满着竞争社会中，竞争无处不在。

(设计意图：通过这一环节既导入到本节课内容，激发学生的学习兴趣和探究愿望，又让学生感受到：竞争日趋激烈，并且无处不在。)

初中政治教资教案设计 篇2

一、教学目标

1、树立尊重他人，与人为善的观念，体验尊重他人的快乐。

2、在生活、学习中，能够以自己的行动尊重他人。

3、懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人

二、教学重难点

【重点】

懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人

【难点】

树立尊重他人，与人为善的观念，体验尊重他人的快乐。

三、教学方法

情景教学法、活动教学法、小组讨论法、问答法

四、教学过程

环节一：课堂导入

设置情景，导入新课

多媒体展示叔本华的名言：

要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。

运用这句话导入今天的新课《尊重从我做起》。

环节二：新课讲授

1、人与人之间需要相互尊重

活动一：看图析理

多媒体展示下列图片：

想一想：这个小故事说明了什么道理？

学生前后桌组成小组讨论，讨论完后分享讨论成果。

教师总结：人与人需要相互尊重，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的尊重。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的'基本权利。

2、缺乏尊重的危害

活动二：故事析理

多媒体展示下列故事：

有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时，看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子，那位同学伤心地哭了。王丽非常生气，上前阻止他们说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想，如果你的腿有残疾，还受到这样的嘲弄，会有什么感受呢？”那两个男生被说得哑口无言。

想一想：结合上述案例，思考一下如果人与人之间缺乏尊重，会带来什么样的危害

学生思考后回答。

教师总结：如果彼此缺乏最起码的尊重，那么，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善的交往氛围。

3、尊重他人的具体表现

活动三：说一说

教师组织学生进行讨论，我们在生活中，应该如何尊重他人？

学生自由发言，教师从旁正确引导。

最后，师生一起总结：

（1）尊重的人说：

请原谅

对不起

这是个有趣的见解

谢谢

冒犯了，真抱歉

我明白你的感受不同

我并不是有意要打断的

我并不想侵犯你的隐私

借用一下，行吗？

（2）尊重的人做：

等别人说完后再开口

为女士或老人开门

不顶嘴、不发牢骚、不说无理的话

爱护环境

听话时，不打断别人说话

真心诚意倾听别人意见

注意到别人需要隐私

小心爱护别人的物品

能耐心体贴得对待老人和残疾人

环节三：巩固提高

师生一起总结本节课内容：

同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正地去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。（播放《爱的奉献》）

环节四：小结作业

小结：本节课我们一起学习了三个方面的内容：人与人之间需要相互尊重；缺乏尊重的危害；尊重他人的具体表现。

作业：根据本节课所学内容，课下写一篇小论文《如何尊重他人》。

初中政治教资教案设计 篇3

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

【教材分析】

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。

“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的原因。

【教学过程】

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

一、南方农业的发展

出示《耕获图》

指导学生看图，并回答：

仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

——证明宋代已有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

总结南方农业的发展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）

学生思考：江南农业迅速发展的原因？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验；

2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴旺

思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”

学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。

1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）

3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

4、造船业的发展（广州、泉州）

（通过图片展示说明南方手工业的水平）

三、南方商业的繁荣

1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）

强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的发展

（1）外贸港口：广州、泉州；

（2）市舶司的设立

3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）

两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。

4、小结：

类别 发展成就

农业的发展

粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位

经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广

手工业的发展

纺织业 南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区

制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都

造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的繁荣

商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市

对外贸易

在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源

货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。

5、作业：课后作业

初中政治教资教案设计 篇4

一、教学目标：

（一）知识与技能：

⑴、了解司马光和《资治通鉴》。

⑵、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。

⑶、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

（二）过程与方法：

⑴、反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。

⑵、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

（三）情感态度价值观：

理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

二、教学重点：

⑴、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

⑵、理解“开卷有益”的主旨。

三、教学难点：

⑴、体会文中三位人物对话的情味有何不同。

⑵、联系生活实际，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

四、教学方法：

朗读法、问答法、讨论法及表演法等。

五、课前准备：

多媒体课件、学生完成课前预习。

六、教学时间：

一课时

七、教学过程：

【一】、创设情境，导入新课

（点击课件，播放苏轼诗词《赤壁怀古》创设教学情境，导入课题）教师口述：《资治通鉴》中记载了这样一个故事：三国时期，吴国孙权手下有一名大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功，深受吴王孙权常识。但他年青时不爱读书，斗大的字不认识几个，孙权多次劝他学习，他总是找各种借口推辞，还说自己一介武夫，只要会领兵打战就行了，这不，孙权又来劝学了，这次结果如何呢？

（目的：通过教师口述相关故事，以此来激发学生对历史人物的关注，从而激发学习的兴趣）

现在，就让我们一起来学习《孙权劝学》一文。（教师点击课件显示课题并板书《孙权劝学》）

（目的：引起学生特别注意，了解学习课题，围绕课题展开学习）

【二】、把握人物，深化主题

（点击课件，了解学习目的，显示作者及作品简介，以及文中三个重要历史人物及简介）

1、司马光及《资治通鉴》简介（见课件图片）

2、三个重要历史人物及简介：孙权、吕蒙、鲁肃（见课件图片）

（目的：让学生对本课中的重要人物有一个初步了解，便于进一步理解课文）

【三】、把握节奏，多层朗读

（点击课件，显示教学目标：多层次朗读及相关教学要求）

课件显示如下：

1、教师范读：要求学生注意文中人物对话语气和文中的停顿，从而体会人物的心理。

2、朗读步骤：

⑴、读准字音

⑵、读出句意、读出节奏

⑶、大声朗读

⑷、读出感情（分角色）

⑸、背诵全文

要求读准字音节奏。

3、展示课件、显示朗读节奏、全班齐读。

（目的：以读理意，既通过多层次的朗读，让学生进一步地理解课文）

【四】、品读文章，理解文意

（点击课件，显示教学目标：

⑴、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。

⑵、质疑，共同讨论）

1.以小组为单位，了解故事大意，小组内拿不准的字或者句子做上记号，待会提交全班解决。

2.学生提出疑问，全班内解决。（目的：通过讨论培养学生合作意识）

（一）：用课件辅助学生解决遇到的问题：

片断一：男生一简述其意义

片断二：女生二简述其意义

（二）：点击课件显示文章重难点词及词义，引导学生进一步理解文章意思。

【五】、品析揣摩，感知内容

1、学生齐读课文，理出文章思路。

（点击课件显示图片，引导学生把握文章思路：

图片一：孙权劝学图片：吕蒙就学图片三：鲁肃赞学）

2、点击课件显示问题：找一找：《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句；再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气？

3、课件显示相关语句及注意的语气：

（1）、“卿今当涂掌事，不可不学！”

语重心长，谆谆告诫。

（2）、“孤岂欲卿治经为博士邪！”

反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

（3）、“卿言多务，孰若孤？”

反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

（4）、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。

（5）、“大兄何见事之晚乎！”

反问句，指责中带有自豪的语气。

思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

4、模仿表演，体验反思（教师强调学生要注意人物对话的语气）

请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。

注：男生一：扮孙权。

男生二：扮吕蒙。

男生三扮鲁肃。作者的话全体学生朗读。

（目的：激发学生参与学习兴趣，检验学生对文中人物角色的准确把握）

5、再现故事、品析人物（课件显示）

图片一：孙权劝学

图片二：吕蒙就学

图片三：鲁肃赞学（目的：通过丰富多彩的图片，激发学生思考问题的兴趣）

6、结合本文人物对话分析人物各有什么特点？（学生讨论，教师总结）（课件显示）

孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。（劝）吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。（好）鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。（赞）

【六】、合作探究，互动释疑：（课件显示）

问题一：孙权是如何劝告吕蒙的？

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权用现身说法，更使劝告有理。

问题二：孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(教学中要求学生用文中原句回答，便于准确地掌握学生对课文的理解程度。)原因：“卿今当涂掌事，不可不学。”

目的：“但当涉猎，见往事耳。”理由：“蒙辞以军中多务。”

问题三：鲁肃为什么与吕蒙结友?原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。

写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。

问题四：提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"？

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

问题五：课文在情节的处理上有什么特点?

a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。

b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

c、情节以人物对话为主。

【七】、对比阅读、能力拓展（课件显示）将本文和《伤仲永》联系，你有何收获？（可从内容、写作手法，启示等方面来谈。）

【八】、拓展延伸、情感升华（课件显示）

学了这篇文章，文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。告诉我们什么道理？

（学生讨论回答、教师引导）（课件显示、引导参考）

①、开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。

②、要善于听取别人的意见。

③、不能总拿老眼光看待人和事。

④、不能找借口轻言放弃。

【九】、总结全文（课件显示）

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。

【十】、能力展现：

1、背诵全文。（要求学生能熟读与熟背本文，享受成功的快乐。）

2、词语积累：

请解释“刮目相待”“吴下阿蒙”并造句。

【十一】、板书设计：

孙权

劝

吕蒙

赞

鲁肃爱才

坦诚

爱才关爱部下

豪爽

敬才善劝

知过能改

文人雅士好学

有礼

【十二】、课后反思：

文言文的朗读至关重要，尤其是以对话描写为主的文章，更要加强对人物语气、情感的把握。这和现代文朗读相比难度更大，学生通过认真训练，也能够很好的进入角色。通过朗读对人物角色和文章主题进行更深层次的理解，从而达到“书读百遍，其义自见”的目的。

同时，在教学的第xx个环节中，教师都应该充分信任学生，鼓励和发动学生，积极培养学生的合作能力和自主精神。如在角色的分配上让学生充分发表意见；在组织演示阶段，可以让每个学生或者每组代表提出意见或建议。这样，才能充分体现“学生是学习的主体”的新课程理念。

初中政治教资教案设计 篇5

教学要求：

学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学重点：

了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学难点：

按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。

教学构想：

在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。

教学准备：

投影片、录音带、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。

学习过程：

一、激趣导入。

1、板书课题

2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。

二、初读课文，了解背景。

1、学生自由朗读课文，思考：

(1)看看本文主要讲了一件什么事?

(2)交战双方是哪些人?

(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果

2、回答问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答)

3、学生提出不懂的问题。

4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

5、讨论分段。(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。)

三、学习课文

1、学习第一段。

(1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?

(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?

(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。

(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。)

2、学习课文第二段。

(1)指名读课文。你读懂了什么?

(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法?

3、学习课文第三段。

(1)指名读课文。

(2)火攻这一仗是怎样开始的?默读五、六、七自然段，讨论了解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻?c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开始的?

(3)火攻这一仗是怎样进行的?学生默读思考。

(4)火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文十、十一自然段。讨论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的原因

(5)总结段意，这段话讲了什么?

四、读透课文，教师小结

作业设计：

1、熟读课文。

2、预习“思考、练习”第二题。

3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们讨论孙权、曹操输赢的原因。

板书设计：

战役的起因：南下，夺取江南的地方

赤壁之战战役的准备：铁锁连船、准备火攻

战役的过程：假投降、火烧曹营

课后小记：

第二课时

教学内容：

复习课文，理清课文条理，领会作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。准备开三国故事会。

学习过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的。(板书课题)

2、请学生简要说说火攻一战的过程。

二、领会文章的中心。

1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的原因是什么?

2、学生讨论回答。

(1)周瑜：知己知彼，扬长避短

(2)曹操：骄傲轻敌

3、指导有感情地朗读课文。

4、从这篇课文中，你明白了什么?在学习上，对你有什么用处?(多请几名同学说一说)

三、开三国故事会。

1、分小组准备故事会材料。

2、组织小评委，推选主持人。

3、开三国故事会。

4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。

四、教师总结

作业设计：

1、把你今天在课堂上得到的知识讲给家长听。

2、联系实际谈谈你有什么收获。

3、预习《田忌赛马》。

板书设计

赤壁之战

东吴：知己知彼，扬长避短

胜败原因

曹操：骄傲轻敌

初中政治教资教案设计 篇6

教学目标

知识与能力目标：

1、掌握基本的文学常识；

2、积累文言词语，背诵全文；

3、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述；

4、认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。

过程与方法：

注重诵读，在反复诵读中感悟，在合作探究中领悟和提高。

情感态度价值观目标：

1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

学生通过探讨了解学习之道，了解学习是完善自己，获得教养的重要途径。树立正确的学习观，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

2、学情分析

我所教的是两个普通班的学生，学生的基础比较薄弱，自主学习能力较差。所以在设计这篇文章的教学内容的时候，针对学生的实际，重视学生学习兴趣的培养，抓基础，重视朗读教学，重视与实际相结合，以激发学生的求知欲，重视方法的知道，提高学生分析问题和解决问题的能力。重视文本的生成，在不断的追问中由学生自主生成问题并合作探究予以解决。

3、重点难点

教学重点：

辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。

教学难点：

1、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系

2、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

4、教学过程

4.1第二学时教学活动活动1【讲授】教学过程

教学过程

一、导语：

培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。可见知识的重要性。那么获得知识的途径是什么？最佳答案只有一个，就是学习。庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”孔子则说“学而时习之，不亦说乎”那么荀子又是怎么看待学习的呢？……今天我们继续来学习荀子的《劝学》再一次走进荀子的精神世界。共同探究有关学习的道理。（板书‘劝学’）

二、解题：

《劝学》的‘劝’是‘鼓励’的意思，劝学就是勉励、鼓励人们勤奋学习。起着统领全篇的作用。（出示幻灯片学习目标）解读

三、探究：

那么这篇议论文的中心论点是什么？让我们端起书来齐读一遍课文，再一次熟悉文章内容。

本文的中心论点是“学不可以已“，就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。

课文中心论点用“君子曰“引出有什么好处？

用“君子曰“引出中心论点”学不可以已“。使观点更具权威性。（《陋室铭》孔子曰‘何陋之有？’）

“学不可以已”这一中心论点包括哪些方面的意思？（为什么说学习不可以停止呢？）

包括两方面的意思：一是因为学习的意义很大，所以学习不能停止；（古人对这方面非常的重视，如子曰：朝闻道，夕死可矣；屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；欲穷千里目，更上一层楼）

而是学习的态度和方法，就是不能停止学习。（学如逆水行舟，不进则退；有花堪折直须折，莫待无花空折枝）

（过渡）纵观全文，作者是从哪几个方面来阐述‘学不可以已’的观点？

学习的重要性

那么我们就共同的来看看在第二段中作者是如何的阐述学习的意义的？谁来读一遍这段；（真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血）勇者无畏。

提问：第二段用了哪些比喻？

1、“青，取之于蓝，而青于蓝；冰。水为之，而寒于水。”

2、“木直中绳，以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”

3、“故木受绳则直，金就砺则利”（出示幻灯片）

四、在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？

“青”“冰”是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，用来比喻人们经过学习，其思想、道德的境界高于学习之前，智力发达程度也高于学习之前。论证了学习可以提高人的水平；（客观事物、变化过程、发展、提高）

用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复到原来的状态、性质上去，用‘煣使之然也’来比喻学习可以改造人的品性这一重大作用；（客观事物、人工改造……改变原来状况）

小结：由物及人，这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

追问：这三组设喻从总体上看，都是为了论证“君子博学……行无过矣”这一论点的。既然如此，在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”则“不可以已”；“日”——每天；亦“不已”之意。)

可见这一组设喻是前两组设喻的总括，由此顺理成章的引出作者的观点。学习的意义在于：提高自己。改变自己。（出示幻灯片）

教学反思

“活到老，学到老。”一个人从出生以来，就与学习结下了不解之缘，不论通过什么方式，他总是在学习中得到不断地完善，继而让自己的生命丰富和充实起来。可以说，学习对提高每一个人的思想认识境界都有着巨大的作用。离开了学习，人生就成为了一片空白。

初中政治教资教案设计 篇7

教师引导学生认识封建顽固势力为什么要反对变法，然后按照书上的材料讲清政变的经过，指出戊戌政变标志着戊戌变法的失败。书中戊戌六君子的事迹可以通过学生阅读教材并播放教学课件中的视频资料，让学生认识到谭嗣同等爱国志士为了挽救民族危亡，不惜抛头颅、洒热血，这种爱国主义精神是值得我们今天学习的。最后，就戊戌变法为什么会失败，教师可组织学生展开讨论，然后由教师加以归纳概括。

导入新课

教师可以提问学生“公车上书”在当时起了什么作用？在学生回答的基础上，教师进一步指出：1897年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。康有为再次上书光绪帝，不久，光绪帝召见康有为，颁布《定国是诏》，正式开始变法。这就是历史上有名的“戊戌变法”。

教学设计示例

重点：百日维新的主要内容及其历史意义。

难点：戊戌变法的历史意义和失败原因

教学思想：

本课涉及的理论知识较多，特别是重点、难点部分，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把讲述、体温、讨论等方法结合起来，精心设问，引导学生参与教学过程，尊重学生，培养学生分析问题的能力、自主学习的意识和关心时政的精神。

教学手段：

多媒体辅助教学

教学过程：

一、导入新课：

教师提问："公车上书"在当时起了什么作用？学生回答：揭开了维新变法运动的序幕。然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断发展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历史上的"戊戌变法"。

二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。

三、百日维新

屏幕显示"百日维新"的内容，教师设问，引导学生分析。

师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益？

生：改革旧制部分（学生可能会回答具体内容）

师：对。这样变法必然会遭到他们的反对，这也变法失败的原因之一。

师："允许官民上书言事"反映了哪些人的愿望？

生：人民、当官的。

师：这里的"民"具体指什么人？

学生可能不会立即答出，教师要分析"民"指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有机会参与政权，反映了资产阶级的愿望。

师：经济方面的改革会起到什么作用？

生：（概括）有利于资本主义工商业的发展，增强国家的经济实力。

师：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教育、科技的发展，有利于西方科技的传播。

师：军事方面会产生什么影响？

生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等

这时，教师引导学生回答书中的思考题。答案略。

最后，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。

四、戊戌政变

以学生自学为主。（电脑屏幕显示有关资料，帮助学生了解戊戌政变的经过）认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。记住戊戌六君子的名字。教师最后指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为"百日维新"。

小结：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。