部编八年级语文上册教案。

部编八年级语文上册教案 篇1

一、教学目标：

1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)

2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)

二、课时安排：

一课时

三、教学步骤：

1、导入新课：

徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将通过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)

2、作者简介：

唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。

核实重点字词：

怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)

4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

5、合作探究：

互动1： 作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

明确：变幻多端、形态美、富有动感。

互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?

明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)

互动3：

年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。

明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

6、小结全文：

本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以

为线索，选用 、 的修辞手法，融情于景，对山中云

海进行了描述，表达了作者

之情，抒发了 的.人生感悟。

7、拓展延伸：

1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?

部编八年级语文上册教案 篇2

教学目标：

1、学认2个生字，练习写好4个字。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重难点：

品读悟诗情

教学准备：

教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

学生准备：边塞诗。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、音画时尚导入。

1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

二、初读感知。

⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习。

3、汇报。

⑴指名读文,齐读课文。

⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

⑶质疑。

三、品读悟诗情。

这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的.疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

2、教师推介。

君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

君不见青海头，古来白骨无人收。

——杜甫《兵车行》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

边地多阴风,草木自凄凉。

——李益《从军苦乐行》

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

——李益《夜上受降城闻笛》

五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

六、作业。

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、把你喜欢的诗句抄写下来。有兴趣的同学可用毛笔写一写。

3、积累其它的边塞诗。

七、板书设计：

凉州词

（唐）王之涣

相思

离情

孤城

怨

不度

部编八年级语文上册教案 篇3

【教学目标】

知识能力

1.领略苏州园林的建筑美、画意美。

2.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。

3.掌握几种常用的说明方法;理解课文说明语言多样性、准确性。

4.了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法;

过程与方法

讨论法与点拨法相结合、研讨式。

情感态度价值观

1.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱;逐步培养学生的艺术鉴赏力。

2.从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。

【重点难点】

1.感受苏州园林的图画美，理清说明顺序

2.培养初步的鉴赏能力

【教学设计】

一、新课导入

1.人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢?让我们一起来欣赏苏州园林，感受一下苏州园林的美趣。

2.叶圣陶(1894～1988)，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

3.有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。

留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。

二、整体感知

1. 检查预习：

轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)样 蔷薇(qiáng w ēi )

重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yōng) 镂(lòu)空

鉴赏：对艺术品或文物的`欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 2.文章是从______角度，抓住__________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：

a.建筑学b.园林历史c.导游d.欣赏者

特点：

a.苏州园林总的特点b.有代表性的园林

3.苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位?苏州园林的共同特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

①节：是我国园林的标本。(标本、标志、标准。这里有“范本”之意;标志，记号;标准，规范、衡量事物的准则。 )

②节：总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(图画美)[总写](鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价;观赏指观看欣赏;欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。 )

③节：讲究亭台轩榭的布局 ④节：讲究假山池沼的配合

⑤节：讲究花草树木的映衬 ⑥节：讲究近景远景的层次等四个主要方面。

⑦节：讲究每个角落的搭配 ⑧节：讲究门窗图案的雕镂

⑨节：讲究梁和柱子的着色等三个细微方面来具体说明这个特点的。[分写]

4.理清全文思路，划分结构层次。

第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 总

亭台轩榭布局的自然美。

大处 假山池沼的艺术美。

第二部分(3-9)分类具体 花草树木的映衬美。

说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分

讲究每个角落的构图美。

细处 门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分(10)总结全文。 总

★★第⑩节总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

5.本文的说明顺序是怎样的?

文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

6.小结

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

三、浓墨重彩画园林。

1.文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

①对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。②没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。③还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。④有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑤苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

①②句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。③④⑤是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。⑥句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 2.文章用语典范，简洁精美，试找出自己喜欢的语例加以品析。如：

①我觉得苏州园林是我国各地园林的标本(典范、代表的意思，形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性)

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(艺术是一种精神的创造，是体现个性的审美活动;技术仅仅是长期重复劳动中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别)

③廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界(尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。)

④如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(体现了匠师们的细心和匠心，善于注重图画美，使单调变为多彩)

四、质疑探究

1.园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明----装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

2.结合实例，本文采用了哪些说明方法，体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

作比较：

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

打比方：

“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

作引用：

“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

五、精读4、5两节：揣摩语句，体会其丰富的内涵;

1.第④节说明了讲究假山池沼的配合

2. 哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是哪种结构形式?

1句、2-3句、4-11句，总分式。

3.写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

4. “艺术”和“技术”能否调换，为什么?

不能调换。艺术，指有创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能。概念层次高下不同，文章重点突出的是前者。

5.“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么?

不能替换，感情色彩不同。

6.自读第⑤节回答问题(不讨论，根据第四节为例做)

部编八年级语文上册教案 篇4

课时安排：2课时

第一课时（15）

教学目标：

1、读课文，掌握文中字词

2、再读课文，分析文章的结构

3、三读课文，掌握苏州园林的特点

一、课前花絮

写古诗，品韵味，师生共欣赏。

二、先学：

1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；

2、结合课下注释掌握作者的相关知识；

3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的.结构；

4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的特点。

三、后教：

1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结。

四、当堂训练：

1、根据拼音写汉字

池zhǎo嶙xún丘hè

lu空qiáng薇xuān榭

2、解词：

因地制宜

别具匠心

3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家

4、根据语境分析加点词的含义：

（1）、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔

（2）、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到寂寞。

寂寞

五、布置作业

进一步学习本课，完成相关练习。

第二课时（16）

教学目标：

1、体会说明文语言的多样性；

2、体会说明文语言的准确性。

一、课前花絮

讲故事，谈感受，师生共赏。

二、先学：

1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出使用别的表达方式的句子，并分析其效果。

2、结合课后第二题，体会说明文语言的准确性。

三、后教：

1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结：学生小结，教师补充。

四、当堂训练：

1、读课文第五段，回答下列问题：

⑴第五段说明的主要内容是：

⑵第五段使用的说明顺序是

⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明了

⑷第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是议论；

五、课堂练笔

观察一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来。

部编八年级语文上册教案 篇5

一、文学常识

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容

本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词

轩榭(xuān xiè)　池沼(zhǎo)　丘壑(hè)　模样(mú)

相间(jiàn)　嶙峋(línxún)　庸俗(yōnɡ)

蔷(qiánɡ)薇　斟酌(zhēn zhuó)　重峦叠嶂(zhànɡ)

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的'房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色

总分结合，结构清晰：

文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。