新人教版八年级物理教案(合集7篇)。

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的八年级物理上册《科学探究:速度的变化》教案，希望能够帮助到大家。

新人教版八年级物理教案 篇1

一、指导思想

在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

二、学情分析

初二（5）班共有学生55人，其中女生26人；初二（6）班共有学生54人，其中女生25人；初二（7）班共有学生60人，其中女生32人。初二（5）、初二（6）两个班的基础较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。初二（7）班的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。

三、教材分析

1、本期教学内容共有五章，他们分别是：打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具体的栏目丰富多彩，在迷你实验室，你可以做一些妙趣横生的物理小实验；在实验探究中，有需要你动手动脑的物理实验；通过讨论与交流，希望你畅所欲言；信息窗为你提供自学的阅读材料；在请提问、实践活动以及作业等栏目中将为你提供思考、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。

2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

4、教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

新人教版八年级物理教案 篇2

教学目标：

知识与技能：学生能够理解运动的基本概念，掌握描述物体运动状态的方法（包括速度、加速度等）。

过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生科学探究的能力，学会用物理语言准确描述物体的运动。

情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神。

教学重点与难点：

重点：运动状态的基本描述，速度的概念及其计算。

难点：理解加速度的概念，区分匀速直线运动与变速直线运动。

教学准备：

多媒体课件（包含运动现象的视频、动画）

实验器材（如小车、斜面、秒表、刻度尺等，用于测量速度实验）

学生分组材料

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

情境导入：播放一段生活中常见的`运动现象视频（如运动员跑步、汽车行驶、雨滴下落等），引导学生观察并思考：“这些物体都在做什么？我们能如何描述它们的运动状态？”激发学生兴趣，引出课题《运动的描述》。

二、新知讲授（约20分钟）

运动的基本概念：

定义：物体位置随时间的变化称为运动。

举例说明生活中的运动现象，区分静止与运动。

运动状态的描述：

引入位移、速度等概念，解释其物理意义。

通过公式(v = \frac{s}{t})（速度等于位移除以时间）介绍速度的计算方法。

小组讨论：分析不同情境下物体的速度变化，初步理解匀速直线运动与变速直线运动。

加速度的引入：

通过实例（如汽车启动、刹车）说明速度变化的现象，引出加速度的概念。

解释加速度的物理意义（速度变化的快慢），简要介绍其计算公式（视学生情况可适当调整深浅）。

三、实验探究（约15分钟）

实验名称：测量小车沿斜面下滑的速度

实验步骤：

分组准备实验器材，确保安全。

放置小车于斜面顶端，记录初始位置。

释放小车，同时启动秒表，记录小车到达斜面底端的时间。

使用刻度尺测量小车下滑的位移。

根据速度公式计算小车下滑的平均速度。

数据分析：各小组分享实验结果，讨论可能影响速度的因素（如斜面倾角、小车质量等）。

四、巩固练习（约10分钟）

设计几道选择题和计算题，涉及速度、加速度的基本概念和应用，让学生在课堂上完成并互相批改。

引导学生总结本节课的知识点，特别是速度和加速度的计算及应用。

五、课堂小结与作业布置（约5分钟）

课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调运动状态描述的重要性，以及速度和加速度的概念及其应用。

作业布置：

完成课后习题，巩固速度和加速度的计算。

观察并记录日常生活中两种不同运动状态（匀速与变速）的物体，用所学知识进行简要描述。

教学反思：

课后教师应及时收集学生反馈，评估教学效果，特别关注学生对加速度这一难点概念的理解情况，以便调整后续教学策略。同时，鼓励学生多观察、多思考，将物理知识与日常生活紧密联系起来，提升学习兴趣和应用能力。

新人教版八年级物理教案 篇3

1教学目标

1、知识与技能

知道参照物的概念。

知道物体的运动和静止是相对的。

2、过程与方法

（1）通过实验体验物体运动和静止的相对性

（2）通过观察现象、分析实例逐步总结出运动的相对性，锻炼学生分析和归纳的能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，养成科学的学习态度。

2学情分析

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。

3重点难点

重点：参照物的概念；理解运动和静止是相对的。

难点：能用实例解释机械运动及其相对性。

4教学过程

4.1第一学时教学活动活动1【讲授】运动的描述

一、课题引入

师：播放视频

生：认真观看视频。

师：视频中我们看到了各种各样的运动，有我们熟悉的，也有不熟悉的，今天我们就一起走进丰富多彩的运动世界。（屏幕展示标题）

二、新课教学

1、目标解读：

2、学生实验与讨论

师：屏幕上展示讨论学习的内容及要求

生：按要求有序进行小组学习与讨论。

3、展示与点评

师：根据小组实验进度，提前给出信号，屏幕打出各小组展示任务及要求（学生有2分钟准备时间），展示结束前两三分钟，给出信号并在屏幕上打出各小组的点评任务及要求（学生有2分钟准备时间）学生展示结束，教师给出信号，提示开始点评。

生：根据展示与点评任务分工，学生上台展示与点评相应内容。

点评：

生1：自学指导一：机械运动

自学课本28、29页“机械运动”回答下列问题：

1、运动是宇宙中的普遍现象。

2、情景：足球场上正在进行足球比赛。

问题1、情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

足球、运动员等是运动的；球门、球场等是静止的。

问题2、总结运动的物体有什么特点？举例说明。

都有位置的变化。例如运动员从场地的一端跑到另一端，足球被运动员踢跑等。

总结1：物体位置的变化 叫机械运动。

3、思考：静止的物体是绝对不动的吗？举例说明。

不是，球门，球场都随地球一起自传、公转。

总结2：要明确描述物体的运动情况首先要选定一个标准，即参照物

师：在学生点评后补充总结知识点（屏幕展示）

1、运动是宇宙中普遍的现象，静止不是绝对的。

2、描述物体的运动或静止的情况，应先选择参照物

生：认真记录笔记

生2：活动一、参照物

阅读课本29页“参照物”并完成下列实验并回答问题：

实验：当选择不同物体作参照物时，物体的运动和静止情况是不相同的，把课本平放在上，课本上放一铅笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动。根据实验现象分析：

1、选取桌子作标准，铅笔盒是（运动、静止）的，课本是（运动、静止）的。

2、选取课本作标准，铅笔盒是（运动、静止）的，桌子是（运动、静止）的。

3、选取铅笔盒作标准，课本是（运动、静止）的，桌子是（运动、静止）的。

4、总结：分析上述实验总结“如何判断物体是运动的还是静止的？”（提示：联系运动的定义）

1、先确定参照物

2、认为参照物是不动的，被判断物体相对于参照物有位置变化，物体在运动；被判断物体相对于参照物没有位置变化，物体静止。

师：在学生点评后补充总结知识点（屏幕展示）

如何判断物体是运动还是静止？

1、先确定参照物

2、认为参照物是不动的，被判断物体相对于参照物有位置变化，物体在运动；被判断物体相对于参照物没有位置变化，物体静止。

生3：自学指导二、运动和静止的相对性

阅读课本29页、30页回答下列问题

1、通过分析上述活动中“问题1”、“问题2”中铅笔盒的运动情况说明物体的运动

和静止是相对的。

答：选桌子为参照物，铅笔盒是运动的，选课本为参照物铅笔盒是静止的，说明物体是运动的还是静止的是相对的，与参照物的选取有关。

2、看课本30页图12.1-3，选取不同的参照物，说一说各物体是静止的还是运动的？（要

求：每图至少选两个参照物。）

答：丙图一以电梯为参照物，人是静止的，以地面为参照物，人是运动的。

3、思考：都有哪些物体可以作为参照物？如果选物体本身作参照物，物体是运动还是静止？

答：任何物体都可以被选作参照物；

选自身为参照物，物体永远静止

师：在学生点评后补充总结知识点（屏幕展示）

1、我们对物体的`运动或静止的描述具有相对性。

2、参照物的选择：

﹡任何物体都可以被选作参照物；

﹡根据题意，以解题方便为原则选取适

当参照物；

﹡选自身为参照物，物体永远静止

生4：针对练习

1、坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是车。车中的座椅不动，参照物是车。

2、对于坐在行驶于河中游船上的游客而言，若以河岸为参照物，他是x运动xxxxx的；以游船为参照物，他是xx静止xxxxxxxxx的。

3、据说，第一次世界大战期间，有名法国飞行员，在2000m高空飞行时，发现飞机旁有一条“小虫”正以同样的速度同行，他伸手抓来一看，大吃一惊！原来是一颗德国制造的子弹．此时飞机与子弹彼此间保持了相对静止，在这瞬间，以x飞机xx x作参照物，子弹保持不动。

师：在学生点评后补充总结知识点（屏幕展示）

相对静止：物体相对于参照物没有位置的变化（物体与参照物具有相同的运动速度和方向）

相对静止的应用举例：

1、练习3中飞行员与子弹

2、人跳上行驶的自行车

3、飞船对接

三、当堂检测

学生抢答

1.关于参照物的选取，下列说法正确的是（）

A.参照物必须选取静止不动的物体

B.参照物必须是和地面联系在一起的

C.在空中运动的物体不能作为参照物

D.任何物体都可以作为参照物

2.航天飞机在太空宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必须，此时两物体间彼此处于相对 状态

3.早晨，太阳从东方升起，是以为参照物的；夜晚，人们看到天空中的云和月亮，常常使人感到月亮在云中穿行，选的参照物是；如果以月亮为参照物，则是运动的。

4．下面是我国宋代诗人陈与义所写的《襄邑道中》的绝句：

飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

诗中描述“云”不动时选取的参照物是什么？

答：

能力提升：我国1984年4月8日发射第一颗同步通讯卫星以来，已经陆续发射了多颗这类通讯卫星。同步卫星虽然绕地心转动，但是地球上的人却觉得它在空中静止不动，为什么？它绕地心转动一周大约需要多长时间？

新人教版八年级物理教案 篇4

一、教学环境

初二学生刚处于发育阶段，对新生事物的接受能力比较强，这给接受物理提供了个很好的前提;但又由于学生思维维能力还不成熟、认识水平还有限、学习基础还不够扎实，还有各个学生的身心发展不一样，这就给教学增加了一定的难度。作为一名物理老师，既看到积极的一面也有消极的一面，在今后的教学中一定扬长避短，发挥各个学生的优势，不仅让学生成才，更让学生成人!

二、教学目标

让学生懂得物理学的初步知识及会在实际生活中做到简单的应用;

清楚物理学在科学技术上的重要性和在社会发展中的重要地位;

培养学生初步的观察生活和做实验的能力，能够进行一些初步的分析和处理能力;

让学生具有一定的分散思维，对一些新型开拓的题目能够举一反三地进行解答;

培养学生热爱生活尊重科学实事求是的态度，培养学生爱国主义精神。

三、教学措施

认真学习教学大纲，领会物理教学的精神实质。由于本学期使用的新教材，我将严格按照大纲要求不提高难度同时也不降低难度，培养学生灵活应用的能力。

让学生做学习的主人，学生是学习主人时积极性就会大大的提高，会认真观察思考和实践。教学中，鼓励和支持学生发现问题提出问题，适当指导并引导他们学会各种学习方法。

追求课堂的灵活性和多样性，努力培养学生各种思维能力。教学手段和形式不能一成不变，应当时常更新教学方法，多媒体教学，让更多知识进入课堂教学，用新的理念武装学生头脑，让他们学而不厌!

加强教材中的演示及学生实验。初中的物理教学主要以观察、实验为基础，因此加强实验，会让教学事半功倍，更可培养学生注重实验现象及实事求是的科学态度。

加强自己的业务能力提高自己的教学水平。我将在教学之余，学习各种有关物理知识，扩大自己的学习面，学习有关教学理论，时常更新自己的教学理念;多听其他老师的课及下载学习一些名师的教学录象，吸取他人优点再运用到自己的教学过程当中。

新人教版八年级物理教案 篇5

教学目标

1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。

教学重、难点

1．重点

(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

(2)学会科学探究的过程与方法。

2．难点

(1)培养学生的科学态度和科学精神。

(2)学会科学探究的过程与方法。

教学方法

复习法、阅读法、科学探究法、讨沦交流法、讲授法。

教具准备

学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。

教学过程

—、复习提问

1．什么叫匀速直线运动?

2．什么叫变速直线运动?

3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。)

4．科学探究有几个主要环节?

二、新课教学

师：请同学们阅读课本P29“提出问题”有关内容。

生：阅读。

师：对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。

问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?

问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?

问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?

请大家分小组讨论、交流：

1．你要探究的问题

2．你的猜想或假设

3．你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。

教师巡回检查、指导。

师：小球、木块在斜面上下滑，时间较短，测在相同时间内通过的路程，难度较大，能否用另一种方法?

生：讨论得出：让小球、木块通过相等的路程，测所用的时间。求出通过各段路程的速度，就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生变化，如何变化了。

学生探究实验报告(1)

提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?

猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快

设计实验方案：

让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。

实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。

实验步骤：

1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10m

2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。

3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。

4．将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。

实验数据记录表格(1)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

时间t/s

速度v/m·s-1

实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快)

实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)

实验交流：(把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。)

师：实验前要做好准备工作：

1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。

2．学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的`练习，作到比较熟练计时。

学生探究实验报告(2)

提出问题：粗糙的木块沿斜面下滑速度是否发生变化?如何变化?

猜想或假设：粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。

设计实验方案：

(同上略)

实验器材：斜面、刻度尺，粗糙的木块、停表、金属片。

实验步骤：实验数据记录表格(2)

(同上略)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

时间t/s

速度v/m·s-1

实验结论：

实验评估(同上略)

实验交流(同上略)

师：实验前的准备工作(同上略)

学生探究实验报告（3）

提出问题：同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化?

假设或猜想：同学在l00m跑的过程中速度发生变化，可能是越跑越快。

设计的实验方案：

先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F，用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位置的时间；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，据v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。

实验器材

卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

实验步骤

1．在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。

2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。

3．将数据记录在表格中，算出对应的速度。

实验数据记录表格(3)

路程s/m

20m

20m

20m

时间t/s

速度v/m/s

实验结论：

实验评估(要求同上略)

实验交流(要求同上略)

师：实验前的准备工作：

1．学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。

2．喊起跑口令的同学以——定的时间间隔倒数“5、4、3，2、l、0”，当读到“0”时跑步的同学起跑，计时的同学启动秒表，三个人反复练习几次，做到起跑、计时都准确，配合默契。

教师检查后，认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。

学生交流实验结论，教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生整理好实验器材。

三、归纳小结与学习过程评估

师：本节课我们学到了什么?

生：学会了科学探究：物体运动速度是否发生变化。

师：实验探究过程要注意什么?

生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。

生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。

生丙：要注意合作、交流。

师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。

四、课后练习与实践活动设计

1．课本P30作业1．2。

2．课本P30实践活动1。2。

3．选用课时作业设计。

五、板书设计

第四节科学探究：速度的变化

(一)探究问题

1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化?

2．从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化?

3．百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化?

(二)探究实验报告

1．提出问题。

2．猜想或假设。

3．设计的实验方案(包括实验器材)

4．实验步骤及实验数据记录表格。

5．实验结论。

6．评估。

7．交流。

六、课后反思

新人教版八年级物理教案 篇6

一、教学目标

1、理解加速度概念，知道加速度方向和大小

2、运用类比法得到加速度公式

3、学会利用DIS试验获得加速度运动物体v-t图像，并利用其图像的数学含义加深和完善对加速度概念的理解

二、教学重点

知道加速度是矢量，能判断加速度方向

三、教学难点

加速度概念的建立

四、教学过程

教师：前面几堂课主要学习的是匀速直线运动，对于这类运动有什么特点？

学生：单位时间里经过的位移都应该相同，任何时刻物体的速度都是一样的。

观察下面几个场景（火箭升空等），这些物体的运动是否匀速直线运动？

（学生回答）这些运动都不是匀速直线运动。

教师：可见生活中的很多运动都不是匀速直线运动，应该属于变速运动的范畴，这些物体的速度时刻在发生变化。

举例讨论：麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3.2秒，从启动加速到100千米/小时要6.3秒。

法拉利赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 .1秒，从启动加速到100千米/小时要6.2秒。

教师：这两辆赛车各有什么优势和劣势？（www.03kKk.cOm 零思考方案网）

学生：法拉利赛车的启动比较快。

提问：学生提到的“启动快”的确切物理含义是什么呢？

学生：是速度增加的快

教师：对，他们增加相同的速度，所用的'时间不同，也就是有快慢的区别。今天我们就来速度变化快慢的问题！

下面再看几个例子，阅读教材P29：

1.卡车起动

2.摩托车启动

3.运动员起跑

4.兔子起跑

在10秒内哪个速度变化快？

既然物体在运动过程中速度变化有快慢之分，那么我们用怎样的物理量来表示物体速度变化之快慢呢？

设问：怎样表示物体速度变化大小，怎样表示物体速度变化快慢？

学生：速度变化量ΔV=Vt-Vo

教师：速度变化快慢=（Vt-Vo）/ t

我们已经学习了，位移变化快慢=（St-So）/ t

问全体：我们是用什么物理量来描写位移变化快慢的？

学生：速度v= Δs/Δt

1.确立概念

用加速度a速度变化快慢a=Δv/Δt

2.归纳小结：表示物理量变化快慢的方法

某物理量变化快慢=某物理量变化量/变化量所需的时间

例如：位移变化快慢：Δs/Δt（v= Δs/Δt）

速度变化快慢：Δv/Δt（a=Δv/Δt）

3．加速度概念

加速度：速度变化量v与发生这一变化所需时间t的比。

公式：a=Δv/Δt

单位：m/s2

读法：米每二次方秒

教师：加速度是矢量还是标量（可参考速度概念）

应用:

1．法拉利赛车从启动加速到60千米/小时需要3 .1秒，试计算该过程的加速度。

如果从启动加速到100千米/小时要6.2秒，试计算该过程的加速度。

2．DIS试验：

加速情况：V-t图，使学生了解加速情况下加速度大小计算方法和斜率物理意义。

2．加速度方向

有公式可以知道，加速度a的方向和速度变化Δv的方向相同

（1）加速时

V0表示Vt表示

Δv=Vt- V0的方向向右，a的方向也向右

（2）减速时

V0表示Vt表示

Δv=Vt- V0= Vt +（-V0）

教师：上面2个速度矢量叠加后的方向向什么方向？

结论：加速时：a与速度方向一致

减速时：a与速度方向相反

【小结】

1.什么是加速度？加速度的物理意义是什么？

2.加速度的表达式是什么？

新人教版八年级物理教案 篇7

一、教学目标

本学期旨在八年级物理启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。

工作目标：

1、建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，让学生对物理学科更有兴趣；

2、每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

3、学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：比如：动滑轮省力、理发用的剪刀与剪铁皮的剪为什么不同、人是如何把饮料吸上来的、为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；

4、学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答；

5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。

二、教材内容分析及课时安排

九年级物理主要是关于力学和能量的学习，共计七章。本学期将完成前六章知识的新授内容。内容分别是：

第十一章：多彩的物质世界６课时新授

第十二章：运动和力８课时新授

第十三章：力和机械６课时新授

第十四章：压强和浮力８课时新授

第十五章：功和机械能６课时新授

第十六章：热和能６课时新授

另外有６课时学生分组实验操作：

１、测量固体、液体的密度；

２、二力平衡的条件；

３、杠杆平衡的条件；

４、液体压强的规律；

５、浮力大小与哪些因素有关；

６、比较不同物质的吸热能力

共计４６课时新授完成本学期全部教学内容。

三、学科渗透

充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，我在教学过程中，会因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

在本学期的物理教学中，我将充分体现“以学生为本”、讲求教学的多样性与灵活性、狠抓基础知识、基本技能、基本方法的“三基训练”、加强演示和学生实验教学等，并在教学之余提高自身教学素养，加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。我还将在本学期利用业余时间钻研动画制作，使自己熟练掌握flash制作水平，让自己的课件制作辅助教学水平更上一个台阶，并力争上好几堂高水平的教学观摩课。