高中语文阅读理解教案(集合3篇)。
高中语文阅读理解教案 篇1
说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能的特征,或阐述事理。
一、掌握说明文的文体知识:
(一)、把握说明对象,分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征:一事物区别于他事物的标志。
(二)、为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有:分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。阅读说明文,了解说明文采用的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,适应怎样的生活需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
1.分类别:使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
2.下定义:使读者对概念有确切的了解。
3.作比较:用人们熟知的与所要说明的事物作比较,从而突出被说明事物的特征。
4.举例子:可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5.打比方:可达到形象地说明事物的作用。
6.列数字:可以准确地说明事物。
7.配图表:使读者一目了然,非常直观地理解被说明的事物。
8.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。
(三)、说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。
(四)、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
(五)、说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾,有的以平实见长,有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实,或幽默风趣。总之不拘一格。
二、考查要点
(1)能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。
(2)理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。
(3)能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。
(4)能够分析归纳文章的内容要点,通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。
(5)能够根据文章内容进行合理推断和想象。
科技说明文阅读能力测试,主要考查理解文章的能力,考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力,而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求,便于我们复习备考。
三、命题规律
说明文一般以客观题的形式来考查,命题者在设计错误题肢时,往往有以下几种思路:
(1)偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。
(2)有意混淆程度深浅、范围大小。
(3)从发展规律看,有意混淆或然、必然的情况。即把原文中的可能有意说成必然,把偶尔说成往往。
(4)就时态而言,有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经。
(5)以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的.某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。
(6)因果颠倒或强拉因果。即把因说成果,把果说成因,或给无因果关系的二者建立因果关系。
(7)张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明,或者把甲的特点说成是乙的特点。
(8)误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。
(9)无中生有。即原文中本无此意,而凭空捏造出这种说法。
四、解题指导
(1)、整体感知材料
整体感知阅读材料为的是对阅读材料内容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨识行文思路,并对整个材料的内容有一个基本的总体的认识,为进一步深入理解阅读材料打下基础。整体把握阅读材料对理解文章有着非常重要的意义,因为局部问题的准确分析、深入理解,离不开对材料整体的准确把握。从整体入手,大处着眼,把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容,进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解,从而达到能全面、准确地回答所要求解决的问题,这应是科技类阅读材料应试阅读的正确程序,也体现了阅
读过程的一般规律。中考科技文阅读材料历来十分重视整体内容设计,突出考查整体理解水平的命题特点,更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。整体感知阅读材料,还要注意如下几点:
①、把握说明对象及其特征或内容要点;
②、抓住关键词语、重要语句,贯通全文内容;
③、联系试题,突出整体把目的性和针对性。
(2)、筛选整合信息
当然,信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合,是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握,更关涉到筛选的目的、意图。筛选和整合信息要注童如下几点:
①以阅读试题为依据,从整体着眼,明确筛选整理的目的,确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话,也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。
②归纳、整合筛选范围的内容,发掘其隐含信息。有些信息,直接在筛选范围中摘录即可获取,但有的信息不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手,进而发掘其隐含信息。
③根据阅读试题的要求,对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点,从语意重点,修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。
(3)、借助逻辑知识
科技说明文有很严密的逻辑性,借助逻辑常识,可帮助我们理解文意。
①了解概念的内涵与外延;
②掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系:统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系;
③弄清概念的限制和概括。
(3)借助语法知识
以现代汉语语法为依据,来解答阅读的实际问题,是行之有效的方法。如汉语语法中讲到的语意的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩是否合乎要求等等,都可以用来辅助阅读。
五、阅读说明文的方法步骤
第一步:粗读文章
1.审题
2.理清思路,分析段与段之间的关系。
第二步:精读文章
1.把握说明对象及其特征或本质
2.理清说明顺序,找到作者这样安排材料的依据
3.分析文章采用的说明方法
4.体会说明文语言准确的特点
第三步:
回答文后的问题,语言要简明,条理要清楚。
试题举例:
深圳南山区:
16.鸟能教给人哪些“本领”?阅读文段后,请用自己的语言加以概括(2分)
17.选文除了鸟之外,还谈到了大自然的哪些“文字”?读懂这些“文字”有什么作用?
18.据电视台近日报道,我空军某部研究云和闪电的科学家已经取得了为我军战机披上“战袍”的成果。请结合选文进行联想,说说这里的“战袍”会有什么作用?读了本文和电视台的报道,你获得了哪些启迪?(4分)
答案:
16.(2分)看鸟能识天气、知季节变化(或“看鸟识气候”亦可)
17.(3分)星、云;作用:航海时辨别方向、飞行时避免雷电
第一问1分;第二问意思接近即可给分。
18.(4分)保护飞机,避免雷击(1分)启迪(3分):要注意观察善于发现,要善于从自然现象中受到有益于生活的启迪,科学需要不断的发展,需要更多的发明和创造。
第二问开放性较强,鼓励发表个人独特见解,酌情给分。
山东省青岛市:
气候的威力(节选)
(此文选自《初中语文第四册》)
8.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文,概括出南极气候的基本特点。
9.气候对人类具有两面性,既可以造福于人类,也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识,各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子(要求:举例典型,表述具体,且不得引用文中的例子)。
(1)造福于人类的例子:
(2)给人类带来灾难的例子:
10.本文采用的主要表达方式是说明,其中文中画横线的句子采用的表达方式是:
从内容上看,文中运用画横线的句子是为了说明什么?
11.本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________,试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。
12.请根据对本文的理解,顺着本文的写作思路,为本文续写一个结尾(要求:语言简明概括,过渡自然,60字以内)。
答案:
8、南极气候的基本特点是:风大而猛、极度寒冷、变幻莫测?
高中语文阅读理解教案 篇2
一、导入新课
中国是诗的国度。诗歌是我国古代文学一颗璀璨的明珠,它音节和谐、文字精炼、意境优美。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”这节课,让我们遨游诗歌的世界,走进唐诗宋词元曲,感受它们的多彩多姿、多情多味。
二、明确考纲
1、了解古代诗歌的文学样式;
2、体味诗歌的内容和情感,初步领悟诗歌的内涵;
3、品味诗歌中富于表现力的语言。
三、直击中考(中考试题)
水调歌头(苏轼)
1、天上宫阙如此美好,但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向入世情怀的过渡?
2、“但愿人长久,千里共婵娟”中的“婵娟”指,说说你对这个名句的理解。
四、古代诗歌常识
(一)古代诗歌中常见的思想感情
1、忧国忧民
2、建功立业
3、思乡怀人
4、秀美山河
5、离愁别绪
6、雄心壮志
7、热爱田园
8、怀才不遇
9、自由悠游
10、美好爱情
(二)古代诗歌语言
1、修辞:比喻、拟人、排比、对偶、反复、夸张、设问、反问、双关、顶真、借代、用典等。
作用:生动形象、增强气势、张弛跌宕、委婉含蓄等等。
2、炼字:
(1)动词
(2)形容词
五、答题方法指导
(一)体味诗歌的内容和情感
1、整首诗歌
(1)崔颢《黄鹤楼》这首七言律诗描绘了什么的景象?表达了诗人怎样的情感?
【参考答案】这首诗描绘了诗人登上黄鹤楼所见到的生机勃勃的景象。表达了诗人思念家乡的愁绪。
【答题步骤】
①找出诗中描写景物的句子或词语;
②分析归纳景物特征;
③找主旨句、情感句概括诗人的思想感情。
(2)课堂练习
曹操《观沧海》这首诗描绘了什么的景象?表达了诗人怎样的情感?
【参考答案】这首诗描绘了大海吞吐日月、包藏万千的雄伟壮丽的景象。表达了诗人气吞山河、囊括宇宙的豪迈气概和统一中原、建功立业的雄心壮志。
2、名句赏析
(1)陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”怎样解释?描绘了什么的景象?表达了诗人怎样的情感?有什么深层含义?
【参考答案】翻座座山过道道水好像没了路,穿过柳阴走过花丛又是一个村庄。(释含义)描写了农村明媚绚丽、变化万千的自然风光,(描景象)也表现了诗人的喜悦和对农村生活的热爱之情。(表情感)蕴含着深刻的哲理——比喻人们在无路可走的时候,经过一番周折,一番努力,又有了新的出路、新的天地。(深层含义)
【答题步骤】
①解释诗句的含义;
②描绘了怎样的景象或写了什么内容;
③表达了怎样的情感;
④深层含义(哲理诗句)。
(2)课堂练习
杜甫《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小。”怎样解释?写了什么内容?体现了诗人怎样的情感?有什么深层含义?
【参考答案】我一定要登上泰山的顶峰,看周围的山都显得低矮渺小。(释含义)写诗人由望岳而产生登岳的愿望。(写内容)体现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。(表情感)
蕴含着深刻的哲理——只有站得高才能看得远。(高瞻远瞩)(深层含义)
(二)品味诗歌中富于表现力的语言
1、修辞
(1)李煜《相见欢》这首词中“剪不断,理还乱,是离愁。”运用什么修辞方法?有什么好处?
【参考答案】比喻。好处:以丝喻愁,“剪不断”写出离愁繁多和绵长的.特点,“理还乱”写出离愁纷繁杂乱,难以理清的特点;生动形象地把诗人内心的烦乱、无法忘却的离愁别恨表达出来。
【答题步骤】
①用什么方法;
②写什么内容;
③有什么作用。
(2)课堂练习
苏轼《江城子密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐?”运用什么修辞方法?有什么好处?
【参考答案】用典。引用冯唐持节赦免魏尚的典故,作者以魏尚自喻,委婉含蓄地表达了自己的愿望,希望朝廷能赦免自己、重用自己,让自己有机会建功立业、报效朝廷。
2、炼字
(1)白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树中“争”这个动词用得好,为什么?
【参考答案】
①“争”是争先恐后的意思;
②运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了莺的活泼可爱;
③描写了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象;
④表现了作者对初春的喜爱和赞美之情。
【答题步骤】
①解释该字在句中的含义;
②注意看修辞方法及作用;
③展开联想写出该字描述的景象;
④表达了怎样的感情或者烘托了怎样的意境。
(2)课堂练习
张养浩《山坡羊潼关怀古》“波涛如怒”中“怒”字用得好,为什么?
【参考答案】
①“怒”是发怒的意思;
②运用拟人的修辞方法,生动形象地写出(黄河)波涛汹涌澎湃的气势;
③从听觉的角度来写出了黄河咆哮的壮观;
④烘托了潼关地处黄河边地势的险要。
六、答题方法小结
七、课堂小结
“腹有诗书气自华”,诗歌是中国古典文化的精华,我们学会了古代诗歌阅读的方法,犹如手握一把金钥匙,就能从容面对考试。虽然前方行路艰难,但我们相信:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
八、布置作业:完成《复习指南》56至58页的作业。
高中语文阅读理解教案 篇3
一、指导目的:
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地对学生进行读书方法的交流,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点:
让学生认识更多有益的课外书籍,激发阅读的欲望。
三、指导难点:
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备:
要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念:
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此,本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣,让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书,并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程:
一、导入,激起学习欲望。
同学们好!今天又到我们课外阅读的时间了,高兴吗?经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。一个与书相伴的.童年,是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗?
(学生交流名人名言)
从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享才更有意思!
今天我们就举行一个——好书交流会
二、介绍好书,交流读书方法
(一)班内互相交流好书
我知道咱们班同学都很爱看书,最近看了什么好书?能不能和大家分享一下?如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1)小组交流。咱们先在小组内介绍,选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2)班内交流.
老师注意到各小组同学在介绍时,每个人的脸上都是笑眯眯的,老师猜想,你们的书一定非常有趣,而且老师还发现你们的口才越来越棒了,下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
(各小组派代表介绍)
3)小结。
他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍,我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗?我们可以在以后的阅读课上轮流借阅,如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了,同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
(二)交流读书方法
有人说:“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书,读什么样的书才能对我们有所帮助?
(生:要读健康的,有意义的书。)
师:你说得很对,读书要有选择地读,内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书,肯定也有不少好的读书方法?谁来说一说,你都是怎样读书的?你有哪些方法?
(生自由回答)
师:同学们说得真精彩,请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法,将读书的快乐,用我们的笔,用我们的心记录下来,让他成为我们成长道路上美好的回忆。
(三)学生读书,交流收获
1、生借书,看书
2、全班交流收获
你刚才读了哪本书,看了一个什么故事?谈谈你有什么收获?
(生交流)
三、总结
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后,让我们记住莎士比亚的这句话:
(齐读格言)
生活里没有书籍,就好像没有阳光,
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。